Bemutatása

GEMMA Fejlesztő Iskola

Jogszabályi háttér

• A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. tv 15. § (2):

„Ha a sajátos nevelési igényű gyermek súlyos és halmozottan fogyatékos, attól az évtől kezdve, hogy tankötelessé válik, fejlesztő nevelés-oktatásban vesz részt.
A fejlesztő nevelés-oktatást a gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmény látja el egyéni vagy csoportos formában:

1. a) saját intézményében külön erre a célra létrehozott csoportban,
2. b) otthoni ellátás keretében,
3. c) abban az intézményben, amely a gyermek ápolását, gondozását ellátja.”

• 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
• A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
• 8/2024. (IV.4.) BM rendelet a pedagógusok teljesítményértékeléséről
• 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről
• Kormány 401/2023. (VIII. 30.) Korm. rendelete a pedagógusok új életpályájáról szóló 2023. évi LII. törvény végrehajtásáról

Ellátás célcsoportja

Súlyos és halmozottan fogyatékos tanköteles korú tanulók (6-16 éves)

A tankötelezettség az igazgató hozzájárulásával meghosszabbítható 23 éves korig.

Ellátás formája:

csoportos és egyéni formában a szakértői véleményben meghatározottak szerint

A fejlesztő nevelés-oktatás intézményünkben a tanév rendjéhez igazodó oktatási forma.

A fejlesztő nevelés-oktatás kiemelt feladatai és alapelvei:

• A már kialakult szokások, jelzések, megszerzett képességek, készségek, tudásanyag feltérképezése, megőrzése.
• Az épen maradt funkciókra alapozva, a sérült funkciók fejlesztése egyéni fejlesztési tervek alapján.
• Elemi szintű ismeretek elsajátíttatása szűkebb és tágabb környezetük jelenségeiről.
• A kommunikáció fejlesztése, a számukra megfelelő és lehetséges kommunikációs forma alkalmazására, az önkifejezési módok tudatos alkalmazására és gyakorlására ösztönzés.
• A meglévő mozgási funkciók folyamatos fejlesztése, az önállóan kivitelezhető mozgások adta lehetőségek alkalmazása, ill. az állapotromlás megakadályozása.
• Szabadidős és játéktevékenységben való aktív részvétel elősegítése.
• Szociális készségek, társas kapcsolatok, elemi magatartási formák megismertetése.
• A normalizáció és a participáció elve
• A komplexitás, a személyiségközpontúság, a szükségletorientáltság és a habilitáció elve
• A kooperáció és a tudatosság elve
• A differenciálás és az individualizáció elve
• A tanulók szüleivel kialakított szoros kapcsolattartás.

A fejlesztő nevelés- oktatás fejlesztési területei:

• Kommunikáció
• Mozgásnevelés
• Az érzékelés-észlelés és az értelem fejlesztése,
• Kreativitásra, játékra, szabadidős tevékenységre nevelés.
• Érzelmi és szociális nevelés
• Önkiszolgálásra és egészséges életmódra nevelés

A súlyos és halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelés-oktatásának céljai:

• A személyiség sokoldalú fejlesztése
• Az egyéni képességek, fejlettség mellett elérhető legnagyobb önállóság feltételeinek megteremtése
• A gyerekek speciális szükségleteinek megfelelő fejlesztő nevelési-oktatási feltételek biztosítása
• A tanulók szüleivel partneri kapcsolat kialakítása
• Szakmai fejlődés, módszertani sokszínűség
• Naprakész dokumentációk készítése

A súlyos és halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelés-oktatásának módszerei:

• Komplex gyógypedagógiai fejlesztés
• Konduktív pedagógia módszere
• Augmentatív és Alternatív kommunikáció eszközei
• Bazális stimuláció
• Állatasszisztált terápia
• Szenzomotoros-integrációs terápia